É atribuída a John Hennessy, presidente da Universidade de Stanford, ter sido o primeiro a falar de um tsunami na universidade (“there’s a tsunami coming”), em uma entrevista que eles fizeram para o início do ano passado. A frase foi repetida constantemente nos últimos meses e o tsunami tem um nome: MOOC. Mas nem todos percebem como uma ameaça. Andrés Pedreño, exrector da Universidade de Coimbra e ex-Universia, escreveu em seu blog no início do ano: “A educação é aberto e globalizado”. Seu surgimento foi comparada ao impacto que a internet tem representando para a imprensa escrita.
Mesmo o Google se uniu em julho passado com o seu curso Power searching, o que rapidamente se inscreveram 150.000 pessoas. O responsável de educação superior na Inglaterra, David Willets, afirmou que “os MOOC representam uma grande oportunidade para ampliar o acesso aos estudos superiores e para atender a demanda global deste setor, especialmente nas economias emergentes”.
Estes cursos, que podem ser acompanhados confortavelmente a partir de casa ou do trabalho, representam uma oportunidade excepcional para jovens ou adultos de diferentes pontos do planeta que podem ter poucas chances de ir para a universidade. Sim, as ciências humanas e sociais no momento, têm menos espada. Tornou-Se muito popular, um vídeo em que Sebastian Thrun conta a experiência vivida em seu curso de inteligência artificial.
Um jovem afegão, que lhe contou por e-mail como enganou os bombardeios e postos de controle para conseguir uma conexão com a internet e realizar suas tarefas. E uma mãe solteira, francesa, com dois filhos pequenos, que trabalhava 40 horas semanais e seguia os cursos de noite. Uma das dúvidas principais relaciona-se com a viabilidade financeira destes projetos.
O argumento de que muitos professores estão dispostos a ceder gratuitamente suas aulas magistrais ou seus apontamentos para a rede, porque o enorme grupo de seguidores lhes garante um reconhecimento do trabalho ainda mais gratificante não parece suficiente. É certo que se cobra por certificados ou fazer exames, e pode haver milhares de alunos interessados.
Mas a experiência indica que muitos se conformam com seguir algumas matérias e que o sucesso se baseia precisamente na gratuidade. Os sistemas de avaliação são um dos pontos fracos desses cursos, dada a impossibilidade de supervisão e correção por parte dos professores. São feitos exames de múltipla escolha, que facilitam a resposta, utiliza-se a avaliação por outros colegas ou da auto-avaliação. E começam a surgir iniciativas em escolas maiores ou residências para juntar a um grupo de alunos que seguem um mesmo curso e fornecer uma ajuda externa.
Os fãs de MOOC lembram-se de que a velocidade de mudança da sociedade atual obriga a uma formação contínua ao longo da vida. E daí a necessidade de recorrer a este tipo de cursos por o valor cada vez mais relativo de cerca de títulos acadêmicos que logo ficam desatualizados. O que ninguém põe em dúvida é que essas experiências vão ser uma força motriz para as universidades presenciais. A crise e a falta de recursos impulsionarão para um sistema misto que combina ensino presencial com a qual é feita on-line.
- Os únicos responsáveis pelos menores de idade são os seus pais ou representantes legais
- Que ferramentas e plataformas serão utilizados para a gestão e a análise da campanha
- 00 H. EM QUATRO A prova do algodão
- Nunca compartilhará de mais
- Processo cognitivo e aprendizagem significativa.Comunidade de Madrid, Madrid.2008
E neste âmbito se pode aprender muito com as novas didáticas, com vídeos gravados pelos próprios professores e o impulso de comunidades virtuais. E, além disso, com a vantagem para as presenciais de contar com o acompanhamento que pode oferecer o professor enquanto orientador e revisor, algo que os MOOC não podem oferecer. Pedreño explicou que Unimooc pretende-se aprofundar tanto na metodologia como o conteúdo e a didática deste tipo de cursos. Para aceder a esta plataforma, é necessário apenas se cadastrar para formalizar a inscrição, que é gratuita. O curso dura cerca de seis meses, aproximadamente, e conta já com 12.500 inscritos.
se, no final, querem ser examinado e ter uma certificação oficial da CRUE terão que fazer um pagamento. De acordo com Pedreño, o objetivo é chegar aos 40.000 matriculados. Quem se expressa com esta dureza é Imma Tubella, reitora da UOC, que, aparentemente, lidera uma iniciativa próxima a esses cursos on line.
A UOC, mais a favor de estender seu modelo de aprendizagem a outros pontos do planeta, está prestes a assinar um acordo com uma grande empresa da Índia para se tornar uma referência alternativa para os MOOC. MOOC são as siglas em inglês Massive Open Online Courses (cursos massivos abertos online). UDACITY. Projeto de Sebastian Thrun, que em janeiro de 2012, deixou a Universidade de Stanford para criar a sua própria escola on line.
