O seguinte trabalho enfoca um resumo analítico sobre as Estratégias de Ensino para uma aprendizagem significativa com interpretação construtivista e tem como finalidade oferecer ao professor um conjunto de elementos conceituais e estratégias aplicáveis ao trabalho em sala de aula. Como professores responsáveis nos interessa, e muito, a fazer com que nossos alunos aprendam. No entanto, temos apreciado que existem muitas diferenças na qualidade e quantidade de aprendizagem de nossos alunos. Nós ensinamos para todos; porém o resultado nem sempre responde às nossas expectativas e de nossos esforços.
o que é que faz com que existam tantas diferenças entre os alunos e os outros? o que diferencia os bons alunos, os que não o são? São variadas as causas destas diferenças: inteligência, personalidade, conhecimentos, motivação, etc., no entanto, está demonstrado que uma das causas mais importantes, são a quantidade e qualidade das estratégias que os alunos põem em jogo quando aprendem. Que os alunos coloquem em marcha as chamadas estratégias de aprendizagem não é algo que surge espontaneamente, precisa de um ensino intencional.
Por este motivo surgiram nos últimos tempos propostas que, sob o título de ensinar a aprender, aprender a aprender, ou ensinar a pensar, tentam formar professores e alunos neste tipo de aprendizagem. Mas, o que são as estratégias de aprendizagem? é o mesmo estratégias de aprendizagem e técnicas de estudo? quais são as estratégias que o aluno deve saber para realizar adequadamente a maioria das atividades escolares? 1. DEFINIÇÃO DE ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM.
1.1. Técnicas e estratégias. É relevante mencionar que as estratégias de aprendizagem em conjunto com os conteúdos, objetivos e avaliação da aprendizagem, componentes fundamentais do processo de aprendizagem. TÉCNICAS: atividades específicas realizadas pelos alunos quando aprendem.: repetir, sublinhar, esquemas, fazer perguntas, deduzir, induzir, etc. Podem ser utilizadas de forma mecânica. ESTRATÉGIA: é considerado um guia das ações que há de seguir. Por isso, sempre são conscientes e intencionais, dirigidas a um objetivo relacionado com a aprendizagem.
- 132 (discussão) 17:49 23 fev 2018 (UTC)
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Tradicionalmente ambos foram englobado no termo de PROCEDIMENTOS. A técnica, sem a estratégia morre em si mesma, mas é praticamente impossível desenvolver qualquer estratégia, mas há uma qualidade mínima nos jogadores (domínio da técnica). Por outro lado, se o melhor jogador de futebol deixasse de treinar e sua preparação física? (hábito) pouco mais de alguma genialidade poderia fazer, mas o seu desempenho e eficácia são viria para baixo.
Os jogadores realizam a tarefa, mas o treinador da projeta, avalia e aplica a cada situação, determinando a tática que, em cada momento, se for o caso. Processo mediante o qual o aluno seleciona, coordena e executa os procedimentos para obter um fim relacionado com a aprendizagem. Resumindo: não se pode dizer, do que a simples execução mecânica de certas técnicas, seja uma manifestação de aplicação de uma estratégia de aprendizagem. Para que a estratégia aconteça, é necessário um planejamento dessas técnicas em uma seqüência dirigida a um fim. Isso só é possível quando existe METACONOCIMIENTO. O metaconocimiento, é sem dúvida uma palavra-chave quando se fala de estratégias de aprendizagem, e implica pensar sobre os pensamentos.
Isto inclui a capacidade para avaliar uma tarefa, e assim, determinar a melhor forma de realizá-la e a forma de fazer o acompanhamento do trabalho realizado. 1.2. As técnicas De estudo das estratégias de aprendizagem. Desde este ponto de vista, as estratégias de aprendizagem, não vão, nem muito menos, contra as técnicas de estudo, mas que é considerada uma etapa mais avançada, e que se baseia nelas mesmas.
As estratégias, são as encarregadas de estabelecer o que é necessário para resolver a tarefa do estudo, determina as técnicas mais adequadas a utilizar, controla a sua aplicação e toma decisões posteriores em função dos resultados. As técnicas são as responsáveis pela realização direta do mesmo, através de procedimentos específicos. Diz-Se que um aluno utiliza uma estratégia, quando é capaz de ajustar o seu comportamento, o que pensa e faz), às exigências de uma atividade ou tarefa solicitada pelo professor, e as circunstâncias em que se produz. Faça uma reflexão consciente sobre o propósito ou objetivo da tarefa.
